文化认同是凝聚民族精神的核心意蕴，也是增强国家文化软实力、筑牢文化自信根基的关键支撑。相比其他教育形式，美术教育具有直观形象、易于共情、实践体验性强等独特育人优势，是培育大学生文化认同、厚植文化自信的重要途径。本文以美术教育与文化认同的内在关联为切入点，从优化课程体系、创新教学模式、拓展实践路径三个层面，系统探讨美术教育在涵养文化认同中的实践措施，旨在为新时代高校美育改革提质、文化育人创新发展提供有效参考。

以课程融合筑牢文化认同之基

为充分挖掘美术教育在文化认同培育中的深层意义，高校应建立分层递进、校本嵌入的美术课程体系，夯实学生的审美素养与文化基础。其一，以全校非美术专业的普通学生为对象，以审美启蒙和文化浸润为导向，开设中华美术经典鉴赏、中国传统书画鉴赏、民间美术与非遗等普适性美育课程，让学生在品鉴历代美术经典作品中领略中华传统美术的魅力，培养审美偏好与文化归属感；针对美术专业学生，重点提升其高阶能力与深层认知，增设中国美术史论、传统美学思想、地域美术资源研究等转型进阶课程，使学生在掌握专业技能的同时，深入研究传统美术审美体系、文化精髓、哲学理念及当代价值，拓展学生对传统美术的认知维度。其二，整理敦煌壁画、徽派版画、西南少数民族图案、陕北剪纸等地域优秀美术资源，把零散的资源系统化、课程化，纳入日常美术课程，同时编纂校本教材，让学生近距离感受身边的文化瑰宝，把文化认同培育融入日常学习与生活场景，实现学生文化素养的常态化、持续性培育。其三，打破学科界限，在美术作品赏析课程模块中，融入文史哲、思政学科知识，构建起多元立体的分析语境，比如以《流民图》《开国大典》等美术作品为依托，把课程内容拓展到中国近代史、国家发展叙事、民族精神特质等领域，让学生体悟美术作品中的家国情怀、时代精神与文化使命，引导学生树立更为深刻、理性的文化认同。

借教学创新深化文化认同之本

高校美术教育要实现文化认同的有效塑造，须建立审美体验与文化理解相互促进、协同深化的育人机制，使美术鉴赏与艺术创作的过程成为学生探寻文化根脉、积累文化认知、巩固文化认同的动态成长进程。

其一，教师在教授构图法则、笔墨技法、色彩搭配等美术技法的同时，应启发学生深入挖掘美术作品背后的时代特色、人文思想、精神内涵。以传世古画《韩熙载夜宴图》为例，可引导学生观察画中人物神情、宴席座次、器物摆放等细节，探究南唐士大夫阶层的政治处境、处世态度、精神追求，培养学生的文化解读和人文思考能力，为文化认同的塑造提供认知基础。

其二，运用虚拟现实、增强现实等技术，对敦煌壁画、永乐宫《朝元图》等进行数字化复原与场景重建，学生运用智能设备即可进入石窟、古殿等美术原生空间，全面欣赏经典美术作品的构图特色及艺术气息，准确把握传统美术作品的线条肌理、色彩晕染、手工技艺等精妙之处，感受传统美术的艺术魅力与文化底蕴，不断深化文化记忆、积淀文化情感。其三，教师还应从传统美术传承与当代美术发展相结合的角度，建立探究式美育教学模式，设计具有思辨性、开放性、探究性的研讨课题，如“传统水墨意境对当代视觉设计创新的启示”“在全球化艺术背景下如何保持本土美术特色”等，让学生以小组为单位进行文献调研、主题辩论、课题探究等活动，带动学生主动探索、深入思考，引导学生形成对中华美术文化的理性认同。

凭实践体验贯通文化认同之路

高校美术教育在文化认同培育方面，教学不能局限于课堂理论讲授，还需要依托馆校联动实践、文化主题创作、社会志愿服务三大途径，构建全覆盖、立体化的实践育人体系，使学生的文化认同不断内化、长效建构。其一，主动与地方文化阵地、非遗传承基地对接，建立长期、稳定的校、企、地合作平台，带领学生走进乡土古镇、探访非遗传承人，近距离观摩传统手工艺的完整制作过程，亲自体验年画绘制、陶器烧制等传统艺术实操，让学生在实践体验中积累经验，为今后更好地解读传统文化、进行艺术创新奠定基础。其二，策划与传统文化、地域文化有关的系列主题创作活动，让学生搜集与之相关的图像素材、工艺技法、口述资料等，对其进行整理与提炼，再结合自身专业，完成个性、创新性的文化艺术创作。如用现代设计语言重构传统纹样，用数字绘画再现非遗场景，让学生实现从看见文化、理解文化到转化文化的能力跃迁，使文化认同从模糊的情感倾向上升为明确的行动自觉。其三，积极鼓励学生走出校园、走进基层，通过社区墙绘美化、乡村文创开发、基层公益艺术展览等形式进行社会实践和志愿服务，如与街道办事处对接，组织学生以老旧小区楼道、乡村文化广场等公共空间为载体，以二十四节气、本地非遗故事为主题进行墙体彩绘创作，帮助村民更好地了解中华优秀传统文化的深层内涵，让学生在真实的社会场景中完成文化价值的输出与回馈。

美术教育借助基础知识的积淀、情感体验的共鸣、实践过程的内化，引导青年学生形成对民族本土文化的认同，成为中华优秀传统文化的传承者和创新者。面向未来，高校美术教育须进一步统筹整合各类社会资源，创新育人方式，拓展教学途径，以美育赋能文化自信培育，为培养具有文化底蕴与专业素养的时代新人作出贡献。

（周真系包头师范学院美术学院讲师；刘可新系包头师范学院美术学院副教授）